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下雨啦的课件

课件 时间:2018-04-27 我要投稿
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  教材简析:

  《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象,通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话,让人明白了自然界一些动物的异常行为,往往预示着某种变化,读来饶有趣味。课文配以四幅插图,图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因,趣味性浓、知识性强。

  教学目标:

  知识与能力目标:学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

  过程与方法目标:正确、流利地朗读课文。

  情感态度价值观:理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  教学难点:

  了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

  教学方法:朗读法、引导法

  学法指导:本节课适当引导学生学习,通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。

  课前准备:

  1、教学课件

  2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

  教学过程:

  一、释题激趣,整体感知

  (一)出示课题“要下雨了”

  提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

  (二)启发激趣

  其实,下雨前大自然会给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?)

  (三)学生自读课文

  初步了解课文内容,要求学生边读边注意三点:

  1、看清课文中加拼音的字,读准读音。

  2、想想课文中出现了哪几种小动物?

  3、看看课文是分几个自然段写的?

  二、读读说说,理解品味

  (一)学习第一自然段。

  1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

  2、提问:

  (1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(演示小白兔弯腰的动作。)

  (2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

  (3)于是,小白兔便怎么样?(演示小白兔直起身子的动作。)

  (4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。

  (二)学习二、三自然段。

  1、当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板书小燕子)

  2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)

  3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)

  4、燕子是怎样说的?(引读第三段)

  5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

  6、“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

  7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

  8、燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?

  (三)学习四、五、六自然段

  1、指名读四、五、六段。

  2、小燕子告诉小白兔要下雨了,听了燕子的话,小白兔是怎么想的?小白兔相信了吗?(出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑,要读出这句话的疑问的语气。)

  3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)

  4、小白兔是怎么问的?“有空”是什么意思?

  5、小鱼是怎么说的?“透透气”又是什么意思?

  6、谁能说说小鱼游到水面的原因?

  师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。

  可让学生进行一次情境体验:学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”。这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书:水里很闷。

  (四)学习7、8、9自然段

  学习第七段。

  1、学生轻声读第七段。

  2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?

  3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家?

  4、指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

  5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

  学习八、九自然段

  1、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑,他一边跑还一边喊。因为此时,小白兔完全相信要下雨了。)(出示:加快步子)

  2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。这雨下得怎么样?

  3、指导朗读第九段(齐读)

  三、总结课文

  学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

  除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。

  四、拓展练习:读读说说

  1、我们正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着改作业呢!

  妈妈正忙着洗衣服呢!

  2、小白兔一边跑一边喊。

  ——一边——一边——。

  五、板书设计:

  16 要下雨了

  小燕子  低飞

  小鱼   游出水面  要下雨了

  蚂蚁   搬东西

  教学反思:

  《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上,我注意了以下几个方面:

  在教学中培养学生自主学习能力,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如:通过观察图画理解“低”的意思;通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉,理解词义,将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点,在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的,而是要引导学生入境、入情,要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化,既有助于学生对课文的理解,也有利于有感情地朗读课文。

  根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我设计多媒体教学,结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物,使优美的语言文字和直观的画面融为一体,激发起学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解课文内容的目的,使发展语言与识字有机地结合起来。

  对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容,同时还培养了学生的朗读能力。本节课,在朗读指导上有些仓促。

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